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发展性教师评价的原则

　　发展性教师评价原则是人们基于对发展性教师评价规律的认识，对发展性教师评价活动的基本要求，或者说它是发展性教师评价活动所依据的根本法则和准则。发展性教师评价除了具备教师评价的科学 [ 阅读更多…… ]

　　学校是促进教师专业发展的主阵地，而科学有效的评价机制，则对教师专业发展起重要作用。因此，我们应转变“行政管理和绩效考核排序”的思想，树立“为促进教师专业发展而评价”的教师评价新 [ 阅读更多…… ]

台湾地区教育具有地方特色，学术氛围浓厚。台湾地区的评价主体：以政府设立的专业机构为主高校、教育研究机构以及教育评价等方面的相关行业协会也是相当活跃的评价主体。台湾的教育评价 [ 阅读更多…… ]

香港学校评价制度的主要形式是以“质素保证”的研究和实践。在质素保证框架中，其评价系统包括学校的自我评估和质素保证视学。质素保证评价系统的实施包括：学校表现评量持分者问卷学业 [ 阅读更多…… ]

美国教育评价体系在长时间的发展进程中，其内容体系非常已经非常成熟和全面。美国的评价体系主要包括：学生的学业水平、综合素质评价教师的资格考试、绩效考核评价学校效能的评价区域 [ 阅读更多…… ]

芬兰的基础教育在全球享有盛誉，芬兰政府积极参与OECD、欧盟等国际组织的评价活动（如PISA项目等），期待通过与国际专业机构的合作来提升本国的教育测评技术。全世界很多国家都将芬兰的 [ 阅读更多…… ]

　　2017年5月10日，由逾百所美国顶尖私立高中组成的MT联盟（Mastery Tran Consortium，简称MTC）正式推出了一种新的学生评价体系“新模式（A New M [ 阅读更多…… ]

幼儿发展评估方案　　幼儿发展评估方案幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时， [ 阅读更多…… ]

一级指标二级指标三级指标评价标准与主要观测点分值治理体系（150分）领导力领导机构成立学校主要领导为组长的网络安全和信息化建设领导小组，领导小组办公室设在信息化职 [ 阅读更多…… ]

一、审核评估的指导思想审核评估指导思想是以党的十八大精神和纲要为指导，坚持“以评促建，以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位 [ 阅读更多…… ]