教育评价新闻归档 - 第2页共10页 - 嘉华教育第三方评估研究院

重构学科评价体系的基本原则

1.评价时间优化原则：淡化结果性评价，加强过程性评价相对一个学期，期末考属于结果性评价。结果性考试的目的是评估学生学业成就达成的程度，同时判断教师的学科教学效果。过程性评价是在教 [ 阅读更多…… ]

达标学校范围包括县级以上地方人民政府或者有关部门按照规定权限审批设立招收全日制学生并具有实际办学行为（学校在中等职业学校学生管理信息系统中具有招生资格，技工学校在全国技工院校信息管 [ 阅读更多…… ]

达标学校范围包括教育部门审批并备案的高职（专科）学校，不包括职业本科学校和2022年（含）以后新设的高职（专科）学校。参照《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的 [ 阅读更多…… ]

一、制定《实施方案》的背景是什么？答：办学条件是职业教育高质量发展的基础。历史上，职业教育的投入欠账较多，近年来，学校办学条件整体不足很大程度上影响了职业教育的人才培养质量和办学 [ 阅读更多…… ]

教师职业发展评估对于教育管理部门和学校而言，协助有关决策人员就招录、晋升提供依据；对于教师个人而言，评估将帮助个人对自己和工作做出进一步的决策，以提高自身职业发 [ 阅读更多…… ]

诊断作用对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原 [ 阅读更多…… ]

中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价工作的通知教职成厅函〔2022〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为贯彻 [ 阅读更多…… ]

美国第三方教育评估机构兴起较早且已形成相对成熟的体系，其提供的评价内容非常丰富，包括对学校效能的评价、对区域教育质量的评价、对学生发展的测评、对学习者的认知诊断、针对各学科和各项 [ 阅读更多…… ]

评价方法由定量评价向融合性评价转变　　定量评价不等于客观评价。要做到符合事实客观评价，必须做到四个“可靠”。一是标准可靠　　即数据度量的标准制定要符合办学实际，可表达、可获取 [ 阅读更多…… ]

　　一所高校的办学水平高低和定位可体现在师资力量、学科水平和科研实力等方面。 1、师资力量方面的三个主要考量点　　一是师资队伍的总量，博士生导师、教授、副教授数量。　　二是高水 [ 阅读更多…… ]