范例
前 言
2019年11月4日-7日，我校将接受教育部本科教学工作合格评估。本科教学工作合格评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。全面了解评估，出色完成评建工作，确保顺利通过教育部本科教学工作合格评估是每位学子应尽的共同责任。
在迎接评估工作前夕，我们组织编印了《南昌师范学院本科教学工作合格评估应知应会知识手册（学生版）》，旨在普及本科教学工作合格评估的新理念、新思路、新举措以及专家考察的内容和方式等基本知识，帮助同学们了解我校教学工作的基本情况，更好地向广大学子宣传合格评估的意义、目的，更准确地理解评估指标体系，在全校上下形成“人人关心评估、人人了解评估、人人参与评估、人人都是评估对象”的浓厚氛围，从而以良好的精神风貌、积极的姿态投入到迎评促建工作中去，为我校本科教学评估工作做出应有的贡献，为南昌师范学院的明天谱写更加辉煌的篇章。
目录
一、评估知识
1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？
2.为什么要开展合格评估？
3.合格评估的“二十字方针”及其含义是什么？
4.合格评估的指导思想与核心内涵是什么？
5.专家组进校后考察的主要内容是什么？
6.合格评估指标体系的内容有哪些？
7.合格评估指标体系中与学生密切相关的内容和要求有哪些？
8.专家如何考察评估学生的专业知识和能力？
9.专家如何考察学生课外活动？
10.专家如何考察学生指导与服务？
11.学生的“基本理论与基本技能”的内涵是什么？如何考察学生的基本理论与基本技能？
12.“学习风气”的内涵是什么？主要体现在哪些方面？
13.合格评估是如何体现“以学生为本”的？
14.学生座谈会一般有哪些内容？
15.本科教学工作合格评估对学生有何影响？
16.学生在评估期间应注意什么？
二、学校概况
17.学校的历史沿革如何？
18.我校的办学定位是什么？
19.我校的校训、校风、教风、学风是什么？
附：学生座谈会参考题目（思考）
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评估知识
1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？
答：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。
2.为什么要开展合格评估？
答：人才培养是高等学校的根本任务，提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
开展合格评估，可以引导学校合理定位、办出水平、办出特色；促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务；促进政府对学校实施宏观管理和分类指导；促进社会参与学校人才培养，评价和监督高等学校的本科教学质量。
3.合格评估的“二十字方针”及其含义是什么？
答：“二十字方针”是：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理理念，促进管理规范；
“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；
“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
4.合格评估的指导思想与核心内涵是什么？
答：指导思想：以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促进学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
核心内涵：“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”（4321）。
“四个促进”：促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；
“三个基本”：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；
“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；
“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系。
5.专家组进校后考察的主要内容是什么？
答：（1）实地考察：由专家组提出考察内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看一些学校教学情况。
（2）听课：专家听课的目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3～5节。
A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。
B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6～15人左右。
A．不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B．不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
（4）走访（深度访谈）：专家会尽可能对所有的二级学院和主要职能部门都安排走访，深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。
（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等，以备专家随即调阅。
6.合格评估指标体系的内容有哪些？
答：合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标和39个观测点构成，具体内容见下表：
| 1．办学思路与领导作用 | 1.1学校定位 | 学校定位与规划 |
| 1.2领导作用 | 领导能力教学中心地位 | |
| 1.3人才培养模式 | 人才培养思路产学研合作教育 | |
| 2．教师队伍 | 2.1数量与结构 | 生师比队伍结构 |
| 2.2教育教学水平 | 师德水平教学水平 | |
| 2.3培养培训 | 培养培训 | |
| 3．教学条件与利用 | 3.1教学基本设施 | 实验室、实习场所建设与利用图书资料和校园网建设与利用校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 |
| 3.2经费投入 | 教学经费投入 | |
| 4．专业与课程建设 | 4.1专业建设 | 专业设置与结构调整培养方案 |
| 4.2课程与教学 | 教学内容与课程资源建设教学方法与学习评价 | |
| 4.3实践教学 | 试验教学实习实训社会实践毕业论文（设计）与综合训练 | |
| 5．质量管理 | 5.1教学管理队伍 | 结构与素质 |
| 5.2质量监控 | 规章制度质量控制 | |
| 6．学风建设与学生指导 | 6.1学风建设 | 政策与措施学习氛围校园文化活动 |
| 6.2指导与服务 | 组织保障学生服务 | |
| 7．教学质量 | 7.1德育 | 思想政治教育思想品德 |
| 7.2专业知识和能力 | 专业基本理论与技能专业能力 | |
| 7.3体育美育 | 体育和美育 | |
| 7.4校内外评价 | 师生评价社会评价 | |
| 7.5就业 | 就业率就业质量 |
7.合格评估指标体系中与学生密切相关的内容和要求有哪些？
答：（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。
（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。
（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。
（4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。
（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。
（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。
（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。
（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康。
（9）用人单位对毕业生满意度较高。
（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高。
8.专家如何考察评估学生的专业知识和能力？
答：专业知识是指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的能力。
专家考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）、主要课程的教学大纲，了解选修课程的开设情况、学校的文化科技氛围，在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准、毕业论文（设计）、学科专业竞赛成绩，专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间的学习质量的提高程度。
9.专家如何察学生课外活动？
答：评估专家主要考察学生课外科技活动和课外文体活动。看课外科技活动是否搭建了学生课外科技活动平台，有无激励学生参加课外科技 活动的具体措施；学生参与面是否较广。
看学生课外文体活动是否丰富多彩，对提高学生综合素质起到了何种作用。
10.专家如何考察学生指导与服务？
答：看组织保障：是否按国家规定配备了学生工作队伍，设置了相关机构；有无调动教师参与学生指导工作的政策与措施，形成教师与学生交流沟通机制，参与指导学生的教师数量是否足够多，效果如何。
看学生服务：是否开展了大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务，学生是否满意；有无跟踪调查毕业生发展情况的制度。
11.学生的“基本理论与基本技能”的内涵是什么？如何考察学生的基本理论与基本技能？
答：基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力；基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。
考察学生的基本理论与基本技能时，要了解学校对学生的学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案），了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上，通过学生在校学习的成绩（进行考试改革，严格考试管理，严格考试纪律，严格评分标准为前提）、在可比较的考试和竞赛中的成绩、专家组调查测试中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平。
12.“学习风气”的内涵是什么？主要体现在哪些方面？
答：学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐渐形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
学习风气主要体现在：校园氛围（优美的校园环境，高雅、健康向上的校园文化，能感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取）、学生管理（有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作，反映学校的教育和管理）、教育载体（创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动）、形象表现（学生群体的形象表现，可从侧面感受学生的学习情况）等方面。
13.合格评估是如何体现“以学生为本”的？
答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，都坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在以下六个方面：
一是对学校办学条件提出明确要求，保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除中央财政专项拨款）与学费收入之和的比例13％，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作。落实《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念，有助于增强学生社会责任感，促进学生全面发展。
四是体现应用型人才培养的主线，多个指标强调学生实践能力培养，有利于提高学生实践能力，促进学生就业。
五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询”等服务。还要求学校根据学生特点因材施教，搭建学生课外科技及文体活动平台，有激励学生参加的政策和措施等，体现了学校要为学生提供全面的服务。
六是重视学生对教学工作和就业工作的评价，体现教育教学“以学生为本”的理念。
14.学生座谈会一般有哪些内容？
答：（1）在校学习期间最大的收获是什么。
（2）哪一门课，哪一位教师印象最深。
（3）与其他院校相比，我校在学风、教风及工作作风上有什么特点。
（4）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况。
（5）学校课外科技、文化活动开展得如何。
（6）学校伙食、生活条件如何。
（7）对学校的教育教学工作有什么建议。
15.本科教学工作合格评估对学生有何影响？
答：本科评估最大的受益者是广大学生。
（1）评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。
（2）评估将促使学校加大师资队伍建设、课程建设、学风建设的力度，提高办学硬件投入，改善育人环境，广大学生将会得到更优质的教学资源。
（3）评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果学校评估取得好成绩，将会极大地提高学校的社会形象和社会地位，增强广大家长送学和学生求学的信心，吸引更多用人单位来我校招聘人才，创造更多的就业机会和更高的就业层次。
16.学生在评估期间应注意什么？
答：在迎接教育部专家组评估中，全校学生应注意以下几点：
一是要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好迎评工作。
二是要自觉遵守校纪校规，注重自身思想道德修养的提升，注意仪容仪表，展示良好的精神风貌。
三是要讲究礼貌待人，碰到专家、教师要主动问好、及时让座；碰见专家提问要积极做答，参加座谈会要主动发言。
四是要体现良好的学风，上课认真听讲，积极踊跃回答问题。杜绝带早餐进教室、迟到、早退、课堂内吃东西、玩手机等与课堂教学无关的现象。
五是积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好。
六是要随时准备参加评估专家指定的问卷调查、访谈和专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。
七是要顾全大局，出语慎重。对学校的特色、亮点、优势进行客观评价、宣传，对学校的不足要从建设性的角度入手提意见和建议，而不能一味的否定或者发牢骚、讲怪话。
Part
2
学校概况
17.学校的历史沿革如何？
答：学校历史沿革如下：
（1）
（2）
（3）
18.我校的办学定位是什么？
答：在 67 年的办学历程中，学校秉承“厚德修身、博学育人”的校训，始终坚持“面向基础教育，服务地方发展”的办学方向，“以学生为中心，以需求为导向，以质量为根本”的办学理念，落实立德树人根本任务，坚持走内涵式发展道路，不断提高人才培养质量和服务区域经济社会发展能力，办好人民满意的大学。
（1）办学类型定位：应用型普通本科师范院校（“一型两性”：应用型；师范性、地方性）。
（2）学科专业布局：以师范专业为主；同时，面向区域（行业）经济社会发展需要设置其它专业。
（3）办学层次定位：以全日制普通本科教育为主，适度发展继续教育，适时发展研究生教育。
（4）服务面向定位：立足XX，面向基层，为地方经济社会发展，特别是基础教育事业发展服务（简单表述为：立足XX，面向基层，服务地方）。
（5）发展目标定位：有特色、高水平的应用型普通本科师范院校（实现路径：着力打造全省中小学幼儿园优秀教师及高素质应用型人才培养基地，全省基础教育教师及应用型人才示范性培训基地，全省基础教育改革发展及若干应用技术的重点研究基地）。
（6）办学精神：艰苦创业，自强不息，不忘初心，坚守使命（67 年的办学历程中，数易校名、几度迁徙、屡经转型，从未忘记初心，始终坚守使命）。
（7）特色发展：凝练师范特色、培育应用特色、形成发展优势。
（8）人才培养目标定位：
①师范专业人才培养目标：培养热爱教育事业、师德优良、理念先进、专业基础实、基本技能强、综合素质高的基础教育优秀教师。
②应用型人才培养目标：培养应用基础实、实践能力强、综合素质高，具有社会责任感和创新创业精神的高素质应用型人才。
（9）办学特色：
①推进“高校—地方政府—中小学”协同育人，构建“四位一体”教师教育发展模式（即：“三方协同、四位一体”模式）。
②推进校地合作，构建“产学研结合、教学做合一”的协同育人模式。
③坚持立德树人，构建“五青”思想政治工作体系。
19.我校的校训、校风、教风、学风是什么？
答：校训：厚德修身、博学育人
校风：明德笃学、求实创新
教风：正德厚学、为人师表
学风：崇德尚学、善思笃行
Part
3
学生座谈会参考题目（思考）
1.你为什么报考这所学校？你是从何种渠道了解这所学校的？结合你通过各种渠道了解到的学校各方面情况，谈谈你对这所学校的看法和意见。
2.入学后，有关教师是否对你就读专业情况和人才培养方案进行了详细介绍？
3.你是否了解所学专业的人才培养目标？如了解，请简要说明，你所学专业将来可对口从事的职业岗位有哪些？在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位有什么？
4. 辅导员对你的学习和生活起到了什么样的作用？有什么意见和建议？
5.进入该校后，你印象最深、对你影响最大的老师是谁？为什么？
6.说说你本学期任课教师的姓名？他们课后与你有交流互动吗？如果有，一般辅导学习的形式有哪些？
7.你对学校教师（含辅导员）的师德师风如何评价？
8.你认为在专业课程中，由具有行业实践经验的“双师型”教师任教的大概占多少比例？通过教师讲课，你感觉有多少教师有实际行业方面的工作经验，上课时能理论联系实际？哪些课程是由行业（企业）兼职教师授课的？实践性课程一般是由什么教师任教？
9.教师在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？如果有的话请你简要说明相关的行业现状？
10.你认为教师在教学过程中更加注重知识传授、能力培养、还是素质教育？
11. 讲述一下教师在教学中运用多媒体教学情况。你所了解的教师在教学过程中采用的教学方法有哪一些？
12.你在本校学习期间，在以下的考试类型中你参加过哪些类型的考试？（理论课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）
13.你在本校参加的课程考试采取的考试形式有以下的哪一些（笔试、面试、操作、成果（作品）、竞赛、其它形式）？
14.你认为任课教师的总体的教学质量如何？你们通过什么渠道反映对任课教师教学的意见？你在学院教学、学生管理、后勤服务、办学条件等方面有什么意见和建议？
15.你在哪些校外实习实训基地进行过实习实训？有无专门的管理人员及指导教师？在校外的实习实训由什么人员进行指导？
16.你在校内哪些实习实训场所进行过实习实训？你认为校内实习实训场所的条件能否满足学习需要？对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？
17.你有没有参加过学校（专业）组织的社会调查、科技活动或社团活动？
18.你所在专业应取得（或能考取的）的职业资格或技术等级证书有哪些？你认为本校专业职业资格证书教育开展情况如何？是得到普遍重视并融入教学过程，还是只注重考试组织，但与教学脱节，或者没有得到重视，从未组织开展过相关方面的工作？
19.你取得了哪些职业资格或技术等级证书？
20.学校第二课堂活动开展情况如何？创新创业教育如何？
