教师的专业发展研究
从本质上说，教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断的获取新知识，增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。
- 教师专业发展的要求
1、学会学习，成为终身学习者
2、勤于反思，成为反思的实践者
3、恒宇研究，成为教育教学的研究者
4、重视沟通，加强交往和合作能力
5、勇于创新，加强创新精神和实践能力
- 教师专业发展内容
1、专业理想的建立
2、专业人格的形成
3、专业知识的扩展与深化
4、专业能力的提高
5、专业态度和动机的完善
6、专业自我的形成
- 教师专业发展的途径
1、职前培训
2、入职培训
3、在职培训
4、自我教育
（四）教师专业发展的方法
1、观摩和分析优秀教师的教学活动
观摩的形式有组织化观摩和非组织化观摩两种
2、开展微格教学
微格教学，也称微型教学，是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)
尝试做小型的课堂教学，一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
3、进行专门训练
a.每天进行回顾
b.有意义的呈现新材料
c.有效的指导课堂作业
d.布置家庭作业
e.每周每月都进行回顾
4、反思教学经验
- 教师专业发展的的阶段理论
1.教师成长的三阶段理论
a、关注生存阶段
b、关注情境阶段
c、关注学生阶段
2、教师发展的五阶段理论
a.新手阶段
b.优秀新手阶段
c.胜任阶段、
d.能手阶段
e.专家阶段
（六）教师专业发展的意识
1.终身学习意识
- 终生学习的提出——终生教育，是指人们一生中都应当和需要受到各种教育培养
一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；
二是包容了现代所有的教育形态在内的教育过程，他并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育形态。
- 终生学习的内容
第一，学会学习
第二，通晓自己所教学课，成为学科专家。
第三，学习有关教育的学问。
第四，学习信息技术。
C.终生学习的要求
第一，有不断的学习意愿，把学习看作是生活的一部分，成为生活的需要。
第二，安排出一定的时间进行学习，无论是比较专门的时间，还是生活中的“边角料”，都尽可能能用来学习。
第三，把学习与工作改进、生活改进等联系起来，是学习有所运用，发挥学习的作用，不是为学习而学习，而是为变化为发展而
学习，要有强烈的应用意识。
第四，掌握学习的方法和技术，提高学习的效率。
2.自主发展的意识——在教师发展上，由被动发展和主动发展或自主发展两种方式。
自主发展：
第一，自我诊断，即教师要了解自己在专业上的优势与不足，对自己发展的目标有设计。
第二，自我规划，即通过一定的形式设计自己专业发展的计划，设计一定时期专业发展的具体目标和具体实施。
第三，寻求支持，即主动的寻求专业发展的支持和各种资源。
第四，自我评价，即能够对自己专业发展的结果、进步情况自我反思、自我评价。
