坚持“三个导向”，设计教师发展体系

坚持“三个导向”，设计教师发展体系

 

坚持需求导向。

　　学校的需求是什么？学生的需求是什么？以此来关照教师的需求是什么？

 

坚持问题导向。

　　在具体工作的过程之中，教师教学能力存在哪些问题？新进的教师存在哪些问题？老教师存在哪些问题？中青年教师存在哪些问题？

 

坚持效果导向。

　　我们希望教师获得什么培训成果？如何有效地帮助教师取得这些成果？如何知道教师已经取得了这些学习成果？

 

教师发展研究中心设计了教师专业发展培训需求问卷，从职业道德与法律知识、教育教学基本知识、教师职业发展相关知识、教学技能、科研学术能力、信息技术应用能力等六个模块68个问题组织问卷调查。从调查中了解到，教师对本专业发展动态、教学技能、科研方法、信息技术运用等有强烈的学习需求，也让教师发展研究中心对教师的需求也有了更为清晰的了解，为培训项目的设计奠定了良好的基础。

 

　　教师发展中心始终坚持“三个导向”，积极构建“全方位、多维度、层次化”教师发展培养体系。

针对新入职教师实施教学技能培养计划。

　　通过岗前培训、教学基本技能培训、青年教师助教制，系统化培养教师教学基本功，助力站稳讲台，成长为合格教师。

 

针对中青年教师实施教学能力提升计划。

　　建立五年一周期每年不少于72学时的教师培训制度，通过专题课程培训、专题研修班、听课、公开课、教学沙龙、访学进修、创业导师培育等，提升教学能力和实践能力，助力成长为优秀教师。

 

针对优秀教师实施教学名师成长计划。

　　通过评选优秀教师、青年骨干、资助优秀教师到国境外培训等，提高教学研究能力和学术水平，助力成长为教学名师。